USA Learns Project - Tecnologia a Serviço da Educação

USA Learns Official Website

Quero compartilhar com vocês minha experiência com o programa de ensino de inglês (como segunda língua) chamado USA Lears. Trata-se de um website disponibilizado pelo Governo dos Estados Unidos para auxiliar os imigrantes que chegam ao país sem o domínio mínimo necessário do idioma, oferecendo a oportunidade de aprendizagem da língua de forma gratuita e no passo de cada um.

Este programa americano é o resultado de um projeto concebido pelo Departamento de Educação, Secretaria do Trabalho e Diretoria de Letramento e Educação para adultos e outros parceiros que, juntos concluíram com excelência este website, com o propósito social de formar cidadãos conscientes e comunicativos, profissionais preparados para o mercado de trabalho e membros de família informados e aptos para dar o suporte necessário em terra nova.

Ele foi desenvolvido em três módulos que trabalham os assuntos de forma contextualizada e propondo níveis de complexidade ao estudante. Simula situações cotidianas que qualquer pessoa vivendo naquele país está sujeita a passar e compartilha cultura e costumes.

O programa tem uma abordagem direta e comunicativa sustentada por exercícios que propõe o desenvolvimento das quatro habilidades. Além disso, traz o acompanhamento da evolução nos exercícios e uma base para gestão do professor, também (USALearns/teacher). Os vídeos são ótimos para trabalhar pronúncia, pois traz dois estilos de diálogo: o formal, a de uma professora em sala de aula (fala mais pausada e de forma didática), e o informal, cidadãos americanos em simulações de situações normais (fala natural, prática e rápida). Também traz os diferentes sotaques presentes naquela sociedade, resultante da diversidade de nações presentes.

O programa foi criado como uma alternativa para tentar amenizar a necessidade de ensino de ESL (English as a Second Language) a um público composto de 11 milhões de imigrantes, onde 85% deles esperam uma oportunidade para estudar numa escola para adultos ou que, por conta de dificuldade de locomoção, não podem frequentar uma escola longe de sua residência. Assim, o público alvo deste programa é representado por adultos em fase economicamente ativa, que buscam um emprego para se estabilizarem no país e, para isso, necessitam de uma melhor habilidade com o idioma local para ganhar segurança e independência.

As telas amigáveis ao usuário fazem com que não seja necessária uma habilidade avançada em informática. Há clara identificação dos passos a seguir e links como avanço de tela, voltar, ler texto, entrar, sair entre outros. O programa é completo e bem estruturado em suas atividades, fazendo com que o estudante tenha uma base de vocabulário e gramática com exercícios de fixação antes de avançar à atividade de vídeo, reflexões, compreensão de texto e pronúncia.

É um programa que oferece independência de aprendizado aos estudantes interessados, porém sem o auxílio de um professor, os iniciantes sem qualquer base podem ter dificuldade para seguir, a não ser que sejam muito esforçados e disciplinados. Apesar de não trabalhar com tradução, o programa sempre traz o transcrito dos diálogos que podem ser consultados após as tentativas de entendimento pela pronuncia apenas.

A orientação pedagógica propõe a presença do professor como um tutor/monitor que, deverá ser à disposição do estudante para tirar dúvidas e auxiliar na parte escrita do aprendizado. Porém, não há a necessidade de ser presencial basta um canal de contato ativo (e-mail, web conferência periódica ou até aulas semipresenciais).

Minha experiência na utilização deste programa é altamente positiva. Trabalho com a sugestão das unidades e exercícios para fazer em casa e com os vídeos em sala de aula, propondo a prática de ouvir, compreensão de texto em grupo e refletir sobre o tema, bem como da pronúncia correta. Meus alunos até interagem com o conteúdo dos vídeos, respondendo às ordens da professora virtual ao solicitar que repitam alguma estrutura. Parece que eles fazem parte do elenco da sala de aula da tela. Enquanto prestam atenção a cada diálogo, eu os observo e oriento na pronúncia e entendimento de contrações e junções das palavras, aquelas responsáveis por produzir a fluência do idioma.

Sou apaixonada por este programa e recomendo ao aluno como material didático logo no primeiro dia de aula. Meu próximo passo é estruturar minha sala de aula com dispositivos digitais para promover o estudo individual deste programa com frequência também em sala de aula, não só como homework, pois nem todos os alunos são dedicados às atividades extras e a prática deste programa faz parte do sucesso da metodologia e do resultado que proponho.

Acredito que este é o caminho para evoluirmos na educação de línguas e precisamos rever nossos modelos adequando-os à nova realidade social: sala lotada, alunos desinteressados, recurso material nem sempre adequado, pouco tempo de aula e poucos professores qualificados. Programa como este faz sentido e ajuda a acelerar os resultados a médio e longo prazo, uma vez que tem como base fatos reais, preocupa-se em trazer o conhecimento de forma útil vinculado ao convívio social do aluno e propondo qualificação ao mercado de trabalho. 

Trabalho com Equipe Virtual

Em outubro, fizemos um trabalho em grupo referente à criação de um plano de aula usando tecnologias, em formato de aula híbrida e destacando um valor social a ser discutido e desenvolvido pelos alunos.


Primeiro, discutimos as propostas e ideias para a criação do conteúdo, durante nossa aula presencial no sábado pela manhã. Definimos em grupo o assunto, público alvo, ferramentas digitais e metodologia de aula. Durante a semana fomos compartilhando os detalhes através do grupo que montamos via Whatsapp. Uma pessoa ficou responsável por unificar as informações e formatar o trabalho. Ao final, todos entraram no programa e fizeram seus ajustes individualmente, pois o Prezi permite a formatação do arquivo como editável, o que facilita e contribui muito na execução de trabalho em grupo e à distância.


Este trabalho foi formatado usando o programa Prezi, que pode ser acessado pelo link Interlinking Education with Technology.


Quero agradecer aos meus colegas de equipe Evandro, Natália e Maria Irma pelo aprendizado que ganhei durante este trabalho.

The Future of Learning

"The Best Teacher Appreciation Gift", by Mrs. Doolin

Durante nosso curso, uma mensagem que está sendo enfatizada pela prof. Karina (em harmonia com o pensamento da prof. Claudia) e que não me sai da cabeça é a questão do alinhamento da aprendizagem e sua função social. 

A ideia de não simplesmente transmitir uma informação ao aluno, mas provocar uma reflexão, pensar de que maneira esta informação interage com o cotidiano, quais valores estão inseridos nela e que podem ser absorvidos pelo aluno através de sua participação ativa no aprendizado, gerando ainda ações transformadoras positivas que voltarão para a sociedade onde vive, realmente me fascina. 

Se analisarmos essa questão pelo ponto de vista teórica, acadêmico, parece até utópico por conta da realidade em que vivemos enquanto professores numa sociedade tão carente e desestruturada. Mas ao me aprofundar nas leituras buscando exemplo de como seria isso na prática, encontrei um que pode muito bem validar essa ideia, mostrando ser sim possível e real, além de ser uma das soluções mais eficazes na construção de uma sociedade melhor. 

Kristal Doolin is a Language Arts Teacher at Corbin Middle School. She was the 2013 Kentucky Teacher of the Year, she is a Better Lesson Master Teacher and serves on the Kentucky Teacher Advisory Council. See more of her work at http://mrsdoolin.edublogs.org

Em seu blog a sra. Doolin compartilhou uma carta que recebeu de sua aluna, com uma mensagem clara no que diz respeito ao poder transformador que o professor tem. Na mensagem a aluna traz um agradecimento e depoimento sobre o que mudou em sua vida, em pensamento e em atitudes. Apenas um pequeno trecho da mensagem:

I believe I became “of age” after your class. Not only did I become a teenager, but I lost my innocence. I lost my childish innocence, the one that needs to be shed of. This innocence was a black and white view of the world I had laid out in my mind. I believed that since bad things only happened at a distance from me and there was nothing I could do to change them. You taught me how wrong this view was. You taught me not only that I could help change problems at a distance from me but that there were also problems close to home.

Ao visitar o blog da Sra. Doolin, encontrei também uma outra experiência que ela compartilhou relacionada ao conceito de Transmedia, descrito por ela como sendo "...a multi-media storytelling “wonderland” (as in Alice) that will engage 21st century digital natives while hitting multiple standards and preparing students for the media rich college and career world they will need to navigate later in life."  

http://inanimatealice.info/create/

Para esta experiência ela utilizou um programa (site) chamado Inanimated Alice, criado por Ian Harper. Através da estória oferecida pelo programa a professora instiga os alunos a refletirem sobre a personagem e suas escolhas, enquanto desenvolvem habilidades como criatividade, análise, pensamento crítico, tomada de decisão, trabalho em equipe, novas tecnologias digitais de criação entre outras. Uma maneira diferente e inovadora de letramento digital. 

Assim como está sendo para nós, sra. Doolin comentou em seu artigo que tudo é novo para ela e sua principal atividade é observar as reações e resultados. Conforme vai aprendendo com a experiência, ela descobre novas oportunidades de inovar sua forma de ensinar, focando no perfil e nas necessidades do estudante do século 21. Muito bom trabalho e que grande experiência que a sra. Doolin está vivendo. Sua mensagem a todos os professores é ...

What I’ve learned from my experience is it is much more than that. It is a shift in thinking much like the shift in our standards, and the change affects everything. For example, after we completed our Inanimate Alice unit and moved on to our Holocaust unit recently, I found my students diving deeper, not through my direction, but through their own inquiry with art, geography, music, video creation and more. This was unlike years past. The trajectory of the classroom has changed.

https://edtechdigest.wordpress.com/2014/11/20/teaching-in-wonderland/

My advice for other educators: follow that white rabbit.

Multiplicidade de Recursos Linguísticos

Another Brick in the Wall

 Continuous improvement is the key to bring sustainability in any field. As a matter of fact, the world changes as much as we improve process and people. To keep being part of this world in a harmonic way we need to observe the movement and be able to listen to it. Yes, it is possible to listen to. How? Stop talking. It is easy to say and hard to practice because most of time it means a change of heart, leaving a comfort zone and losing the control to lead better.

Our pupils, the new generation, are claiming for being listened to when they say nothing or ignore things we impose to them doing in our way. That certainly have a reason why and they are not able to explain it clearly at that age. As educators, instructors, counselors or parents we need to be ready for new challenges that demand new competences to deal with. Being an open-minded person and ready to relearn are essential abilities at this level of the process.

Some appeals that drew my attention as an educator and career expert are the following videos that I share below. There are so many information in them with a variety of possibility to be answered using such little effort. So I ask to myself what we are waiting for to put them in practice and take advantage of it in order to boost their learning process the way they expect. Why not let them make choices when those choices depend on our flexibility?

It seems that I can still hear that old song (or still new) in my mind. I am sure I do not want to be just another brick in their wall.

This project was created to inspire teachers to use technology in engaging ways to help students develop higher level thinking skills. Equally important, it serves to motivate district level leaders to provide teachers with the tools and training to do so. 

Pupils from Robin Hood primary school, Birmingham, worked with a film crew from the National College for School Leadership to express their desire to use their favorite technologies for learning in school. 

This video shows students from Hillcrest Elementary School in the Revere Local Schools and their messages about learning in the 21st Century. It was inspired by another video titled "Engage Me".